Selasa, 10 November 2026
Sekolah merupakan salah satu aspek pembangunan sumber daya manusia (SDM) dan bukan sekedar tempat belajar. Oleh karena itu, pemerintah terus berupaya meningkatkan mutu dan pemerataan pelayanan pendidikan melalui berbagai kebijakan, salah satunya penataan satuan pendidikan.
Sekolah bukan hanya sekadar tempat mencari ijazah, bukan hanya sekedar tempat mencari nilai, tapi tempat belajar mengenai pengetahuan, mengenai kehidupan sosial, dan hidup. Sekolah tempat memperoleh ilmu pengetahuan baru.Masih terngiang di telinga kita bahwa ada istilah "TAMAN," pada konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Taman berarti tempat bermain, teduh, tenang, asri dan tentunya menyenangkan. Anak-anak gembira dan senang hati menghabiskan waktu di taman.
Baca Juga:Namun kenyataan, pendidikan di sekolah saat ini seringkali menimbulkan tekanan dan kekhawatiran bagi peserta didik, guru, bahkan orang tua, karena terkadang cenderung lebih mementingkan hasil akhir dalam bentuk nilai angka.
Padahal pencapaian prestasi dari sisi akademik tidak sepenuhnya membantu dan menjamin peserta didik memiliki keterampilan teknis, kemampuan, keahlian, atau pengetahuan khusus yang bersifat terukur dan diperlukan untuk melakukan tugas tertentu dalam suatu pekerjaan (hard skill). Untuk membentuk insan yang terdidik, justru peserta didik perlu dibekali dengan keterampilan softskill yang baik.
Selama ini, sekolah dipahami sebagai lembaga utama untuk pendidikan akademik. Namun, konsep pendidikan yang modern mengharuskan sekolah berperan lebih luas sebagai tempat untuk pertumbuhan dan perkembangan holistik bagi siswa.Sekolah sebagai ruang pertumbuhan yang mendukung perkembangan sosial, emosional, dan karakter, di samping aspek seluruh kegiatan mental yang melibatkan proses berpikir, memahami, mengingat, mengolah informasi, dan mempelajari sesuatu (kognitif).
Baca Juga:Pendekatan yang berorientasi pada manusia dan metode pembelajaran yang menyenangkan menjadi faktor kunci dalam mewujudkan sekolah sebagai ruang tumbuh yang ideal serta sifat pendekatan yang merangkul semua pihak, bersifat terbuka, menyeluruh, serta tidak membeda-
bedakan atau meninggalkan siapa pun berdasarkan latar belakang, suku, agama, gender, status sosial, maupun kondisi fisik dan mental atau linklusif.
Namun, perkembangan pendidikan terkini mendorong adanya paradigma yang lebih komprehensif, yaitu sekolah sebagai ruang pertumbuhan yang memfasilitasi perkembangan menyeluruh siswa, mencakup aspek sosial, emosional, dan karakterGagasan ini menjadi penting untuk memenuhi kebutuhan pendidikan yang tidak hanya menyiapkan siswa secara akademis, tetapi juga menjadikan mereka individu yang siap menghadapi berbagai tantangan hidup.
Baca Juga:Disejumlah institusi pendidikan saat ini, metode pengajaran masih terlalu fokus pada hasil-hasil akademik, seperti skor ujian, peringkat dalam kelas, dan pencapaian seluruh kegiatan mental yang melibatkan proses berpikir, memahami, mengingat, mengolah informasi, dan mempelajari sesuatu atau kognitif.
Hal ini menyebabkan elemen-elemen penting lainnya, seperti kesehatan mental siswa, kecerdasan emosional, keterampilan sosial, dan perkembangan karakter seringkali diabaikan.
Beberapa gejala nyata dari permasalahan ini yaitu, Kurangnya kesempatan untuk berdiskusi dan berinteraksi dengan baik antara siswa, yang sangat diperlukan untuk mengembangkan empati, kolaborasi, dan kemampuan berkomunikasi, Beban akademis yang terlalu berat dapat memicu kecemasan, tekanan, bahkan depresi di kalangan pelajar, Tidak adanya program pembelajaran karakter yang berkesinambungan dan relevan, mengakibatkan siswa kurang siap mengatasi dilema moral dan tanggung jawab sosial dalam kehidupan sehari-hari. Masih kurangnya pelatihan bagi guru untuk menangani pertumbuhan emosional siswa dan menciptakan hubungan yang mendukung di dalam kelas, Perundungan dan pengucilan sosial yang masih sering muncul di sekolah disebabkan oleh kurangnya sistem yang memadai untuk merespons dinamika sosial siswa.Dengan keadaan seperti ini, sekolah tidak berhasil menjadi tempat yang aman, mendukung, dan menghargai siswa secara keseluruhan.
Baca Juga:Sebenarnya, perkembangan seorang anak tidak hanya dipengaruhi oleh pencapaian akademis mereka, tetapi juga oleh keterampilan dalam mengelola perasaan, menunjukkan empati, berkolaborasi, serta memiliki integritas dan karakter yang kuat dengan tujuan cita-cita membangun Generasi Emas Indonesia 2045.
Dugaan pelecehan terhadap peserta didik di beberapa daerah, diantaranya Kecamatan Namorambe lmenjadi pengingat bahwa perlindungan anak harus menjadi bagian mendasar dalam penyelenggaraan pendidikan. Kejadian tersebut sekaligus menjadi momentum bagi pemerintah untuk memperkuat kebijakan dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, dan ramah anak.
Bupati Deliserdang, Sumatera Utara, dr Asri Ludin Tambunan (dr Aci) mengatakan, segera menempatkan persoalan keamanan dan kenyamanan peserta didik sebagai tanggungjawab penting seluruh ekosistem pendidikan. Sekolah tidak boleh hanya berorientasi pada pencapaian nilai dan prestasi, tetapi juga harus menjadi ruang tumbuh yang menjamin anak merasa aman, dihargai, didengar, dan terlindungi.Pernyataan dr Aci tersebut ternyata terangkum sempurna pada instrumen Kelompok Kerja (Pokja) Budaya Sekolah Aman dan Nyaman (BSAN) yang sudah diresmikan Juni lalu untuk masa periode 2026–2030. Kehadiran Pokja ini menjadi kekuatan strategis untuk membangun sistem pencegahan, pengawasan, serta penanganan berbagai bentuk kekerasan di lingkungan pendidikan.
Baca Juga:Dengan demikian, keamanan dan kenyamanan peserta didik yang disampaikan dr Aci bukan sekadar imbauan, melainkan tanggung jawab kelembagaan yang diterjemahkan ke dalam program nyata. Mulai kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, orang tua, dan seluruh warga sekolah memiliki peran dalam memastikan tidak ada anak yang mengalami intimidasi, pelecehan, kekerasan, maupun perlakuan yang merendahkan martabatnya.
Langkah cepat Bupati Deliserdang, dr Aci sangat direspon Ketua LPA Deliserdang, Junaidi Malik SH, yang memberikan apresiasi terhadap perhatian pemerintah daerah, khususnya upaya membangun pendampingan psikologis dan memperkuat perlindungan anak melalui kebijakan BSAN.
Menurut Junaidi, respons terhadap peristiwa tersebut harus dilanjutkan dengan langkah profesional, terukur, dan berkelanjutan. Penanganan tidak cukup hanya menyelesaikan persoalan yang sudah terjadi, tetapi harus menjadi dasar untuk mencegah kejadian serupa di kemudian hari.LPA juga mendorong Dinas Pendidikan melakukan klarifikasi terhadap langkah penanganan oleh pihak sekolah sekaligus mengevaluasi sistem pengawasan terhadap tenaga pendidik. Evaluasi tersebut penting agar tanggung jawab kelembagaan berjalan sebagaimana mestinya.
Baca Juga:Junaidi berharap Pokja BSAN dapat mengoptimalkan program pencegahan melalui edukasi hak-hak anak, penguatan etika pendidik, deteksi dini kekerasan, penyediaan kanal pengaduan yang ramah anak, serta prosedur penanganan yang berpihak pada kepentingan terbaik peserta didik.
"Bagi Bupati, peristiwa ini menjadi momentum pembenahan kebijakan pendidikan, bukan hanya dalam meningkatkan prestasi akademik, tetapi juga memastikan setiap anak aman dan nyaman," ujarnya.
Menurutnya, keberhasilan pendidikan tidak semata-mata diukur dari banyaknya peserta didik yang meraih prestasi, tetapi juga dari kemampuan sekolah menjamin setiap anak merasa aman, dihargai, didengar, dan dilindungi.Kebijakan BSAN mendapat perhatian dari psikolog, Direktur Minauli Consulting, Dra Irna Minauli MSi. Ia menilai keberadaan Pokja BSAN merupakan langkah strategis yang perlu diterjemahkan menjadi sistem perlindungan anak yang terukur, berkelanjutan, dan dapat dievaluasi.
Baca Juga:Menurut Irna, perlindungan anak tidak cukup dilakukan melalui regulasi dan pengawasan administratif. Ada dimensi psikologis yang harus mendapat perhatian serius, terutama ketika peserta didik berhadapan dengan perundungan, kekerasan atau pelecehan.
Anak-anak, khususnya yang masih berada dalam usia pertumbuhan dan perkembangan emosi, membutuhkan pendekatan pendampingan yang tepat. Mereka memerlukan ruang aman untuk menyampaikan pengalaman, dukungan keluarga, serta pendampingan psikologis profesional tanpa harus terus-menerus dihadapkan pada pengalaman traumatis yang dialaminya.
Karena itu, pelibatan psikolog profesional perlu menjadi bagian dari keseharian dunia pendidikan, bukan hanya dihadirkan ketika terjadi kasus. Psikolog dapat berperan dalam memberikan edukasi, memperkuat kapasitas guru dan orang tua, membantu mendeteksi perubahan perilaku peserta didik, serta memberikan pendampingan sesuai kebutuhan psikologis anak.Sekolah juga perlu membangun mekanisme deteksi dini terhadap perubahan perilaku peserta didik. Misalnya, anak yang tiba-tiba menarik diri dari pergaulan, kehilangan konsentrasi belajar, menunjukkan ketakutan, atau enggan datang ke sekolah. Perubahan tersebut perlu disikapi secara bijaksana melalui pendekatan yang tidak menghakimi.
Baca Juga:Selain itu, sistem perlindungan sekolah harus diperkuat melalui seleksi tenaga pendidik yang ketat, penyediaan ruang pengaduan yang aman, edukasi perlindungan anak, serta mekanisme penanganan yang jelas.
Kompetensi guru dan orang tua juga perlu ditingkatkan melalui pelatihan-pelatihan, pekerja sosial, tenaga medis, dan lembaga perlindungan anak. Keberanian peserta didik untuk melaporkan tindakan kekerasan maupun saling melindungi juga harus ditumbuhkan sebagai bagian dari budaya sekolah.
Pemerintah daerah, lanjutnya, perlu memastikan tersedianya layanan konseling, pendampingan korban, pembinaan tenaga pendidik, dan pengawasan lingkungan sekolah. Prinsip tidak memberikan toleransi terhadap segala bentuk kekerasan harus berjalan seiring dengan mekanisme penanganan yang profesional dan berpihak pada kepentingan terbaik anak.Dengan pendekatan tersebut, sekolah tidak sekadar menjadi tempat mentransfer ilmu pengetahuan, tetapi juga ruang yang menjaga martabat, kesehatan psikologis, dan masa depan setiap peserta didik.
Baca Juga:Kolaborasi perhatian dan rekomendasi tersebut memperlihatkan bahwa pembangunan pendidikan membutuhkan kebijakan yang tidak berhenti pada pembentukan kelembagaan. Potensi Pokja BSAN harus diikuti pelaksanaan program, koordinasi lintas sektor, pendampingan profesional, serta evaluasi berkala terhadap kondisi nyata di sekolah.
Dibawah kepemimpinan Bupati Asri Ludin Tambunan, perhatian terhadap dunia pendidikan Deliserdang tampaknya diarahkan tidak hanya pada peningkatan kualitas akademis, tetapi juga penguatan perlindungan dan pembentukan karakter peserta didik.
Kebijakan pada Pokja BSAN periode 2026–2030 menjadi salah satu pijakan nantinya untuk mewujudkan arah tersebut. Tantangannya adalah memastikan seluruh program berjalan konsisten, profesional, dan dapat dirasakan manfaatnya oleh peserta didik maupun keluarga.Pada akhirnya, sekolah yang aman dan nyaman bukanlah sekolah yang sekadar bebas dari persoalan diatas kertas. Sekolah yang sesungguhnya ramah anak adalah tempat setiap peserta didik dapat belajar tanpa rasa takut, bertumbuh tanpa tekanan, serta memperoleh perlindungan ketika menghadapi persoalan.
Baca Juga:Disitulah keberhasilan pembangunan GDM menemukan makna yang lebih utuh dan memiliki masa depan yang terlindungi.
(Dapotraja Situmorang)
Baca Juga: