Senin, 19 Oktober 2026
DELISERDANG – Pembelajaran yang menarik dan bermakna menjadi salah satu kunci dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar. Salah satu upaya tersebut dilakukan oleh *Laila Khalijah, S.Pd.,* guru UPT SPF SDN 101868 Desa Sena, melalui penerapan model *Problem Based Learning (PBL)* atau pembelajaran berbasis masalah dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS).
Melalui model ini, siswa tidak hanya menerima materi dari guru, tetapi diajak untuk berpikir kritis, melakukan percobaan, berdiskusi, serta menemukan solusi dari permasalahan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.Dalam materi rangkaian listrik sederhana, misalnya, siswa diajak mencari tahu mengapa sebuah lampu dapat menyala ketika dihubungkan dengan baterai dan kabel yang tepat, sementara rangkaian yang tidak terpasang dengan benar membuat lampu tidak menyala.
Baca Juga:Pertanyaan sederhana tersebut menjadi pemantik bagi siswa untuk membangun rasa ingin tahu dan memahami konsep kelistrikan melalui pengalaman langsung.
Dalam proses pembelajaran, siswa bekerja secara berkelompok untuk menyusun rangkaian listrik sederhana, mengamati hasil percobaan, serta mendiskusikan penyebab lampu menyala atau tidak menyala. Ketika rangkaian belum berfungsi, siswa diberi kesempatan untuk memeriksa sambungan dan memperbaiki kesalahan dengan bimbingan guru.
Melalui kegiatan tersebut, siswa belajar bahwa ilmu pengetahuan tidak hanya diperoleh dari buku pelajaran, tetapi juga melalui pengamatan, percobaan, kerja sama, dan keberanian untuk mencoba.*Guru Bukan Sekadar Mengajar, Tetapi Membimbing Siswa Menemukan Jawaban*
Baca Juga:Penerapan Problem Based Learning menempatkan guru sebagai fasilitator yang mendampingi siswa dalam proses menemukan pengetahuan. Guru memberikan pertanyaan pemantik, arahan, serta kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan pemikiran dan menyampaikan pendapat.
Model pembelajaran ini juga memberikan ruang bagi siswa untuk melatih kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, bekerja sama, serta bertanggung jawab terhadap hasil pengamatan mereka.
Pada akhir kegiatan, setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan dan menjelaskan kesimpulan yang diperoleh. Guru kemudian membantu memperkuat pemahaman siswa serta meluruskan konsep yang belum tepat.Tentunya, penerapan metode ini perlu didukung dengan perencanaan yang baik, ketersediaan alat dan bahan yang aman, serta pendampingan yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan siswa.
Baca Juga:*Membangun Generasi yang Berani Mencoba dan Mampu Memecahkan Masalah*
Pendidikan di sekolah dasar tidak hanya berorientasi pada pencapaian nilai akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, rasa ingin tahu, kemandirian, dan kemampuan memecahkan masalah.
Melalui pembelajaran yang aktif dan kontekstual, siswa diharapkan semakin berani bertanya, tidak mudah menyerah ketika menghadapi kesulitan, serta mampu bekerja sama dalam mencari solusi.Upaya yang dilakukan oleh Laila Khalijah, S.Pd., menjadi bagian dari ikhtiar menghadirkan pembelajaran yang lebih dekat dengan kehidupan nyata dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik.
Baca Juga:Sebab, guru yang baik bukan hanya mereka yang mampu menjelaskan pelajaran, melainkan juga mereka yang mampu menumbuhkan rasa ingin tahu, membimbing proses berpikir, dan menginspirasi siswa untuk terus belajar.
Dari sebuah percobaan sederhana menyalakan lampu, siswa dapat belajar banyak hal: tentang sains, ketelitian, kerja sama, dan semangat untuk terus mencoba hingga menemukan jawaban.
Pada akhirnya, pendidikan yang berkualitas tumbuh dari proses belajar yang memberi kesempatan kepada setiap anak untuk berkembang, mengenali potensinya, dan mempersiapkan diri menghadapi masa depan._Guru mengajar dengan ilmu, membimbing dengan kesabaran, dan menginspirasi dengan keteladanan. Karena dari ruang kelas yang sederhana, dapat lahir generasi yang cerdas, berkarakter, dan siap membangun bangsa._
Baca Juga:Oleh: Laila khalijah SPd